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柒博娱乐场下载_IB全球大考成绩公布!满分牛娃刷屏背后,IB的含金量被高估了吗?

时间:2020-01-11 18:09:55点击: 1276 次

柒博娱乐场下载_IB全球大考成绩公布!满分牛娃刷屏背后,IB的含金量被高估了吗?

柒博娱乐场下载,ib作为全球认可度极高的国际课程之一,2019年的大考成绩已于7月5日公布!今年,中国大陆地区有96所ib学校的4439名学生参加,平均分为34.16分,超过了全球平均分4分之多,更有十余名学生获得满分。

我们周一发布了文章:ib全球大考成绩出炉!同样读ib,有的孩子成功爬藤,有的却惨遭劝退?后,家长们纷纷通过社群、公众号后台和我们聊起ib课程。

有一位家长给我们留了这样的言:

另一位家长说:

到底该不该给孩子选择ib课程?有哪些好的ib学校?择校应该看哪些因素?不少家长希望留学全知道继续深度分析一下。

我们连夜和相熟的ib家长、学生和老师聊了聊,横向对比了ib和其他几大国际课程,希望能让不太了解国际课程的家长们,在选择时有一个更综合的评判标准。

2019年中国ib学校表现如何?

2019年中国的ib学子们表现如何?

我们综合了各个学校的一手数据,统计出了这些在今年ib大考中获得优秀成绩的学校,具体数据见下表:

(数据截止至2019年7月10日,空格处为学校未公布信息)

由数据可见,上海的ib学校在数量与质量上依旧独占鳌头。上海中学国际部、上海世界外国语学校和上海平和双语学校,也连续2年拿下了上海地区ib平均分的前三甲;民办位育、七宝德怀特、包玉刚、尚德实验等民办学校成绩也非常优秀。

北京地区的中籍ib学校中,人大附中icc表现突出,汇佳、世青、鼎石等也随着办学的逐渐成熟,成绩逐年上升;

虽然其他地区的ib学校数量较少,但也仍有不少冒尖的优秀学校:

西南地区的黑马,当属成都树德中学国际部;广东地区的广东顺德德胜学校和广东碧桂园学校,也维持了去年的高水平表现

虽然我们尚未统计到江苏地区的几所优秀ib学校的成绩,如南京外国语学校、南师附中国际部、句容碧桂园学校、无锡一中国际部等,但去年这些学校都有不俗的表现,我们也会持续关注。

但值得注意的是,以上数据并不能作为ib学校是否优秀的完全参考,因为参与ib大考的学生群体并不完全相同。

因为ib考试难度颇大,学生也分化严重,如果在ib大考中没有达到一定的分数,会被判定为考试失败,无法拿到ib文凭。所以有的学校会筛选一部分学生参加ib大考,建议学力不足的孩子获取单科证书,或提前转轨;有的学校要求所有学生参加ib大考,平均分和文凭获得率也会打一些折扣。

ib课程的含金量被高估了吗?

很多人说ib是含金量最高的国际课程,这个title其实见仁见智,但有两点是可以确定:

1. ib的应用范围最广。

各个国家都有自己的主流课程,例如英国的a-level,美国的ap,澳洲的vce,并不是每一所大学都了解其他体系的课程的;而ib作为全球性的课程,受到全世界大学的广泛认可,适合在初升高阶段还未确定未来留学方向的孩子。

2. 教育体系最完整。

ib作为体系性课程,能够最大程度地保证学习体验的完整度,给学生全方位的锻炼;(三大国际课程的具体介绍请参考:ib、ap、a-level究竟有什么区别?哪种体系更适合孩子?为你带来史上最全解析!)

就像开头的那位家长留言,很多家长都是被ib课程的“高难度”吸引,希望孩子在高中阶段挑战一下自己,也正好多花些功夫在学习上。

但这种想法是有些隐患的。我们接触过不少孩子最后没能拿到ib文凭,有的是因为中途学习跟不上而被劝退,匆匆转轨其他国际课程;有的是最后的ib大考没有考过... 不仅打击孩子学习的积极性和连贯性,更直接影响未来升学结果。

ib之难,想说爱你不容易

为什么会有孩子读不下来呢?是因为ib课程太难了吗?

如果比较三大国际课程每一门的深度的话,ib的standard level课程没有a-level难,high level略深,但都不及ap课程的难度。

这其实不难理解,ib和a-level是高中课程,而ap的全称叫advanced program(大学先修课程),是给学有余力的高中生作为申请大学时的加分项,并非每个学生必修。

既然ib课程难度并没有传说中的深,那它的挑战性体现在哪里?

第一,ib课程量极大

ibdp包含六各类型的课种,学生需要每类选其一,此外还需完成以下三个额外的学习任务:知识论 (tok),类似思辨哲学,需完成论文和演讲;拓展性论文(ee),需要完成一篇四千字的独创研究论文;课外活动(cas),要求创意+行动+服务三个维度。

相比之下,a-level课程只需选修4门,不强制要求参加社会实践;ap考试则是在学校的课程外随意选修,自由度更高,且没有门数要求。

而学习ibdp课程的学生要同时学习9个门类的内容,如想申请美国方向,还有必要同时加修ap课程,课业量是最大的。

第二,ib文理兼修,对英文要求极高

ap允许学生自由选修他们较强的科目,对某类学科感兴趣的话,一年选七八门都可以;a-level也可以根据学生擅长的方向选课,特别不喜欢写文章的孩子,甚至可以选这样的“理科大套餐”:数学+进阶数学+物理+化学,完全规避弱项。

而ib课程讲究文理并进,每个人都必须学习两门语言、数学、实验科学、人文社科和艺术课程。

而且ib强调对实际问题的分析和论证,每个学科,无论是平时作业还是最后的大考,都要写大量的英文论文,连理科也不例外。

比如ib化学,一般每两周就会有一次实验课,需要独立完成实验设计操作,并撰写一份6-12页的实验报告。

所以事实上,ib更适合文理均衡(甚至更加偏文),且英语功底不错的孩子。如果孩子有些偏科,或是不擅长英文写作,那学习ib会相当吃力

第三,ib在升学时却没有明显的优势。

ib作为一门独立的全球性课程,虽然可以用来申请多个国家的大学,但也意味着它不接任何一个教育体系的“地气”。

比如,英国的教育体系是”越学越精“,a-level正适合这样有确定兴趣方向的学生,让他们能集中精力在自己最擅长的领域深度发展、搞竞赛、做科研。但ib的课程任务很重,除了一部分学霸,许多人并没有时间去发挥自己的特长。

如果学生想要申请美国方向,除了完成本身的学业,还要千方百计挤压时间分配,完成toefl、sat、sat ii、ap 等等标化考试,增强自身的竞争力。这样的情况下,ib怎么可能不难?

拿不到ib文凭,还能申请国外大学吗?

值得注意的是,如果学生在ib大考中没有达到一定的总分/单科分数要求,或是tok、ee、cas这三科没有按标准完成,就会被判定为考试失败,无法拿到ib文凭。

所以,像前文说的,有的学校会只筛选一部分学生参加ib大考。对于明显吃力的学生,学校会建议学生放弃ee、tok这些需要花费大量时间在研究、写作上的非学科的课程,让他们专心准备几门科目的考试,获取单科证书。

有的学校甚至准备了plan b,同时开设多个国际课程。比如有的学校会建议学生在学ib的时候,顺便去考一下a-level,万一最后拿不到ib文凭,或是某几科考砸了,还能用a-level成绩申请英国学校。有的学生也会采取拿ib的单科证书,再搭配几门ap成绩,申请美国的大学。

这样的做法是否可行呢?

从经验上来看,是有一定可行性的。有的学校并不一定要求ib文凭,但依然会对某几门ib课程提出分数的要求,比如纽约大学,如果没有拿到文凭,则需要提供3门ib high level考试的成绩。

但是,比如美国ucla和更多的英国高校,都是要求学生一定要获得ib文凭。

所以,如果学生最终拿不到ib文凭,在选择学校的范围上就会十分狭窄,也有可能会被认为竞争力不足。

ib课程,还有哪些“坑”?

除了课程具有颇高的挑战性外,ib课程还存在其他一些特色,需要家长和学生们在选择时格外注意。

我们询问了一位今年毕业的ib学生,她的体验是,ib是非常需要看老师的课程。老师对学生的态度和了解的多少,很大程度上决定了ib的成绩。

这里就不得不提ib一个重要的政策:预估分。ib最后的大考设置在12年级的五月,此时申请早已截止,学生需要提前一年,凭借ib预估分来申请大学。预估分是由老师参考学生10年级和11年级的成绩,同时结合12年级初的学习状态,综合评估出的分数。

评预估分是件很主观的工作。估分虚高,学校会被国际文凭组织警告,甚至会直接被吊销办学资格。所以,如果老师认为学生的学习态度不佳,后劲不足,是不敢预估高分的。

但一学年前的预估分,真的能完美预测学生最后的成绩吗?我们曾经接触过一位学生, 他拿着35分的预估分去申请了美国大学,但最后大考时一鸣惊人,拿到了40分以上的成绩。可惜此时申请已经尘埃落定,从学生和家长的角度来说,不遗憾是不可能。

ib考试也大量采取主观命题,比如短文、演讲、论文等,评价过程的人为因素极高。虽然ib采用了一些措施来保证评价体系的公平性,但由于主观造成的评价缺陷难以从根本上根除。

其二是ib师资水平。ib难就难在课程中无处不重视的思辨能力,难学更难教。也有一些学生反馈说,老师在课业上给出的指导不够充足,更多还是靠自学。

ib学校的师资如何判断,建议提前向过去几届的学生们咨询一下经验。

其三,学校的教育资源、硬件软件等,也是择校时需要考虑的因素。拓展论文ee和课外活动cas都是ib成绩评估的一部分,学生的完成度在一定程度上,取决于学校提供的社团活动、科研机会、实验器材等等,不同ib学校间的差异还是相当大的。

坚持下来,ib会让孩子收获满满

虽然说了这么多ib课程潜在的“问题”,但亲身经历过的孩子都知道,ib会给他们的人生带来多大的改变。

我们曾经采访过一位哈佛女孩的妈妈,她的女儿毕业于北京乐成国际学校的ib课程。

她给我们举了个例子,同样是讲浮力,其他课程会告诉你什么是浮力、什么因素影响浮力,如何测量等等。这些知识点熟练就好,最后会出现在考卷上;这是“知识性学习”。

但ib是“概念性学习”,它会让你在知识的基础上,思考“浮力”和“变化”在个人生活中如何存在?如何影响个人生活?如何利用浮力创造产品?还会让你写一篇论文阐述。

现代教育,重点不是教授孩子知识,而是终身学习的能力。有了学习能力,知识点可以很快的掌握。

她的女儿从ib体系毕业后,时间安排能力、沟通能力、思考能力、学术能力都有了极大的提升,成为了一个思想深邃,全面发展的孩子,以至于进了竞争激烈的哈佛,反而觉得比高中轻松多了!

所以,“劝退”案例有之,“成功”案例更有之。我们不要把某门课程神话或妖魔化,适合孩子的才是最好的。

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